ACUMAR

Videos vistos en clase:

• Video Institucional:   https://youtu.be/ZAEsyNxdEys

• Video realizado con diversos actores sociales: https://youtu.be/bh1f0MLjRlo

4º año, actividad. Diversidad ambiental (relieves y recursos naturales)

MINERÍA A CIELO ABIERTO. DEBATE
El debate: ¿Es viable la minería a cielo abierto? - 24-07-11 (1 de 4) 19.40 minutos

https://www.youtube.com/watch?v=vketL3W28kY
El debate: ¿Es viable la minería a cielo abierto? 24-07-11 (2 de 4) 11,16 minutos

https://youtu.be/J7g-fsHXzaY

El debate: ¿Es viable la minería a cielo abierto? - 24-07-11 (3 de 4) 10,34 minutos

https://youtu.be/xV94xW2iOOg

El debate: ¿Es viable la minería a cielo abierto? - 24-07-11 (4 de 4) 7,46 minutos

https://youtu.be/dzgocabA-PA

Subido el 25 jul. 2011

Debatimos acerca de la minería a cielo abierto con Nicolás Gutman, Lic. En Ciencia Política, Magister en Economía y Políticas Públicas y Mario César Alderete, Lic. en Ciencias Geológicas. Participan además el periodista Alfredo Zaiat y el Lic. en Física Gerry Garbulsky. 
Nos preguntamos: ¿Hasta qué punto es perjudicial para el medio ambiente la explotación de minerales a cielo abierto?; ¿Qué impacto laboral y económico tienen estos desarrollos en las poblaciones donde se localizan?; ¿Cómo y cuánto afecta el uso de cursos de agua para lavar el cianuro de los minerales extraídos?; ¿Cuál es el aporte de la industria minera al crecimiento de la economía?; ¿Qué pasará cuando se agoten los yacimientos?; el cianuro, así como es utilizado, ¿es o no es tóxico?

OTROS VIDEOS:
Minas a cielo abierto en el mundo
GeoTTV, mayo 2013
https://youtu.be/IKBTzcRZuSs
Un mundo sin Minería. Un mundo sin minerales
Coordinación General de Minería de la Secretaría Economía de México.
https://youtu.be/_kurNbdUQK0
Conocés el Litio?
Triángulo del litio.
https://youtu.be/I8qX7DdXmtc
https://youtu.be/Uxz7o3p2aPw

4º año, actividad 17

URBANIZACIÓN, FENOMENOS, TENDENCIAS

TRABAJO PRÁCTICO: PARTIDO del Gran Buenos Aires

Realice una ficha (con título, nombre del alumno...) en la que registre los siguientes datos del partido que le corresponde:

1. MAPA
2. Localización, corona o cordón en el que se encuentra, 
3. Número de población (dato censal)
4. Superficie del Partido
5. Ciudad cabecera del partido y tres ciudades más (localizarlas en el mapa)
6. Conectividad con la Ciudad Autónma de Buenso Aires (vías de comunicación)
7. Alguna actividad económica destacada del Partido.
8. Se añadirá un comentario en clase.

A continuación cuenta con un cuadro y links sugeridos

Datos 2001 INDEC, datos 2010 estimaciones Wikipedia

Puesto	Aglomerado urbano/Localidad compuesta	Población (2001)	Estimaciones 2010
1º	Gran Buenos Aires http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Buenos_Aires	12.046.799	13.528.000
2º	Gran Córdoba http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_C%C3%B3rdoba	1.378.301	1.457.632
3º	Gran Rosario http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Rosario	1.161.188	1.595.000[
4º	Gran Mendoza http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_Mendoza	848.660	1.086.066
5º	Gran San Miguel de Tucumán http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_San_Miguel_de_Tucum%C3%A1n	738.479	738.479
6º	Gran La Plata http://es.wikipedia.org/wiki/Gran_La_Plata	694.253	738.000 (2009)

En la bibliografía y el link del GBA se diferencian los siguientes conceptos:

1. Gran Buenos Aires 
2. Aglomerado Gran Buenos Aires (AGBA),
3. Área Metropolitana de Buenos Aires (AMBA),
4.  1º cordón
5. 2º cordón
6.  3º cordón

Actividad 16, 4º año

EPH: ENCUESTA PERMANENTE DE HOGARES.

El Operativo EPH es un proyecto que realiza nuestra Dirección General en Convenio con INDEC como parte integrante de los Operativos del Sistema Estadístico Nacional. 

La EPH permite obtener los principales indicadores referidos al Mercado Laboral con los que se puede hacer un seguimiento de la evolución de las tasas de  actividad, empleo, desocupación y subocupación. Dichos indicadores tienen representatividad por Aglomerado, para nuestro caso, Aglomerado Gran Córdoba y Aglomerado Río Cuarto.

La información se publica trimestralmente.Operativamente el trabajo de campo se realiza en las ciudades de Córdoba y Río Cuarto.

Los encuestadores visitan más de 1.550 viviendas por trimestre de las localidades mencionadas para completar los cuestionarios. Los encuestadores visitan semanalmente distintas áreas del Gran Córdoba,  Río Cuarto y Las Higueras entrevistando a las personas que forman los hogares de las viviendas seleccionadas.

Luego de entregar el material en gabinete, un supervisor puede regresar a alguna de las áreas para constatar la información relevada por los encuestadores.

Actividad 15, 4º año

POBLACIÓN ARGENTINA (1)

El INDEC es el Instituto de gobierno que tiene a su cargo los distintos tipos de instrumentos para relevamiento de la población. En la página que se halla a continuación podrá abrir diferentes solapas con información al respecto:

¿Qué se censará?

Cuestionarios censales

Preguntas frecuentes

Temas del censo

Documentos metodológicos

Conceptos básicos del censo

Ficha técnica del Censo 2010

Videos

http://censo2010.indec.gov.ar/metodologia.asp

La solapa que se enuncia como “CUESTIONARIOS CENSALES” contiene las fichas censales que han sido parte del relevamiento. A (completa), B (breve) y C (de viviendas colectivas).

Cuestionarios censales

La siguiente página web contiene cuadros estadísticos del CENSO de POBLACIÓN Y VIVIENDA 2010, del INDEC.

http://www.censo2010.indec.gov.ar/resultadosdefinitivos_totalpais.asp

Actividad 14, 4º año

LETRA: INDIO TOBA

Indio toba Sombra errante de la selva Pobre toba reducido Dueño antiguo de las flechas Indio toba Ya se han ido tus caciques, Tus hermanos chirihuanos, Abipones, mocovies . . . Sombra de kokta y noueto Viejos brujos de los montes No abandonen a sus hijos Gente buena, gente pobre . . . Indio toba, El guazuncho y las corzuelas, La nobleza del quebracho Todo es tuyo y las estrellas. Indio toba ya viniendo de la cangaye Quitilipi, aviaterai, caguazu, charadai, Guaicuru, tapenaga, pirane, samuhu, Matara, guacara, pinalta, Matara, guacara, pinalta . . . Indio toba no llorando aquel tiempo feliz Pilcomayos y bermejos llorando por mi Campamento de mi raza la america es De mi raza de yaguarete Es la america, es . . . Toba dueño como antes del bagre y la miel Cazador de las charatas, la onza, el tatu Toba rey de yararas, guazupu y aguaras El gualamba ya es mio otra vez Otra vez, otra vez . . . Fuente: musica.com Letra añadida por ana_arg MERCEDES SOSA

Actividad 13, 4º año

El siguiente link es para realizar el TP de pueblos originarios:a

• abrir el link,
• seleccionar un pueblo originario,
• leer infomación, ver imágenes,
• anotar ideas
• comunicar en clase

http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/flash/#/Qom
Los pueblos qom
La palabra “toba” que se ha aplicado al pueblo qom provienede la terminología con que los designaban los guaraníes, y posteriormente los españoles, quienes los denominaban también “frentones”. Por su lengua y organización social, son mucho más parecidos a los mocovíes y a los pilagá que a otros pueblos de la región chaqueña. 

Fueron el principal objetivo de las campañas militares del siglo XIX y comienzos del XX, tendientes a su pacificación y asentamiento en colonias y reservas. El final de estas campañas militares marcó el inicio de su integración a la economía y a la vida regional, así como la limitación del espacio que dominaban antiguamente. Fueron concentrados en reducciones y misiones, controladas por el estado nacional y por la iglesia católica, y desde entonces formaron parte de los contingentes de trabajadores que se enviaban periódicamente a los ingenios azucareros de Salta y de Jujuy, así como al Ingenio Las Palmas, en la provincia del Chaco. También fueron reclutados para los duros trabajos de desmonte de la empresa La Forestal y de trazado del ferrocarril. 

Avanzado el siglo XX, se incorporaron como pequeños productores a la explotación algodonera, actividad en la que ya participaban como cosecheros, tal como lo hacen actualmente. Muchas familias comenzaron procesos de migración hacia centros urbanos como Resistencia, Santa Fe, Rosario, Buenos Aires y La Plata, ciudades en las que tienden a concentrarse en barrios mayoritariamente qom. Las familias migrantes no han perdido los lazos con sus comunidades de origen y tratan de mantenerlos activos en visitas periódicas. 

Por otro lado, en las ciudades fue posible completar procesos de escolarización, y muchos de los dirigentes actuales provienen de esas familias qom, residentes en áreas urbanas entrenados en el reconocimiento de los mecanismos jurídicos y administrativos que pueden usarse en beneficio de los reclamos étnicos. Esto no evita que, en muchos planos de la vida, los tobas experimenten los conflictos y tensiones que se plantean entre la costumbre nativa, o qom lataGak, y las instituciones doqshi, que regulan la vida de la sociedad argentina.Canal Encuentro, en la web: http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/html/

4º año. Fotos Mendoza

Precordillera y Cordillera Frontal y Principal

Cordillera principal, hacia paso Las Cuevas

Valle del Río Mendoza

Viñedos en Vistalba (Chacras de Coria)

Iglesia San Francisco, restos del sismo 1955

Represa de Ullún, San Juan

Actividad 12, 4º año

AREAS PROTEGIDAS (Parques nacionales, Reservas…)

Tomar como punto de partida la información que figura en páginas 13 y 14. A partir de allí, ampliar características de:

a)     Flora y fauna, especies, adaptaciones…

b)     Características ambientales: clima, vegetación dominante, suelo…

c)     Alguna problemática característica del área protegida.

Nota: tres carillas aproximadamente de cada área (dos adjudicadas en total) Practicar comunicar a los demás lo que se investigó. Pueden incluir alguna foto significativa de cada uno (no llenar de imágenes) Colocar fuentes, a continuación se brinda una dirección útil, puede consultar otras fuentes.

http://www.parquesnacionales.gob.ar

Actividad 11, 4º año

REGIÓN PATAGÓNICA en imágenes

http://es.slideshare.net/mcmunilla/patagnica-imagenes

Actividad 10, 4º año

OASIS MENDOCINOS

https://youtu.be/CDqX0vtKsQo

Región Cuyo Mendoza Oasis serie Horizonte. Geografia . Canal Encuentro

Actividad 9, 4º año

Esquema del ZONDA

 

Afecta principalmente a la región de Cuyo, pero se extiende desde Catamarca hasta el Norte de Neuquén.

Es el viento cálido y seco de la "corriente descendente" a sotavento de la Cordillera Principal. Trae consecuencias negativas (quema sembrados con las altas temperaturas, erosiona el suelo por la fuertes ráfagas, produce desprendimientos de techos, etc y afecta a la salud provocando reacciones alérgicas, asmas, etc por el polvo que levanta) También trae un efecto benéfico: la descarga de nieve en alta montaña permite a los ríos alimentarse del deshielo en primavera verano, por lo que son utilizados para riego de cultivos (vid, frutales, hortalizas...) en una ambiente árido.

Actividad 8, 4º año

REGIÓN de CUYO en imágenes

http://es.slideshare.net/mcmunilla/cuy-oimagenes

Actividad 7, 4º año

REGIÓN DEL NOA en imágenes

http://www.slideshare.net/mcmunilla/no-aimagenes

Actividad 3, 4º año

REGIONES GEOGRÁFICAS. Diapositivas elaboradas por alumnos 2015

• Región Pampeana (Schipani, Alcázar, Rivera, Martínez)

https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/3AUIO7Iixms6S5
Bien. Revisar la bibliografía (nombres de autores). Agregar una diapositiva con participantes.

Inundaciones, audio Radio: Mitre y el Campo

Inundaciones: sigue complicada la situación en Entre Ríos y Corrientes

http://www.continental.com.ar/noticias/sociedad/inundaciones-sigue-complicada-la-situacion-en-entre-rios-y-corrientes/20160423/nota/3115072.aspx

Actividad 13, 4º año

 POBLACIÓN ARGENTINA (1)

El INDEC es el Instituto de gobierno que tiene a su cargo los distintos tipos de instrumentos para relevamiento de la población. En la página que se halla a continuación podrá abrir diferentes solapas con información al respecto:

¿Qué se censará?

Cuestionarios censales

Preguntas frecuentes

Temas del censo

Documentos metodológicos

Conceptos básicos del censo

Ficha técnica del Censo 2010

Videos

http://censo2010.indec.gov.ar/metodologia.asp

La solapa que se enuncia como “CUESTIONARIOS CENSALES” contiene las fichas censales que han sido parte del relevamiento. A (completa), B (breve) y C (de viviendas colectivas).

Cuestionarios censales

La siguiente página web contiene cuadros estadísticos del CENSO de POBLACIÓN Y VIVIENDA 2010, del INDEC.

http://www.censo2010.indec.gov.ar/resultadosdefinitivos_totalpais.asp

Actividad 5, 4º año.

La sudestada

Los vientos en Argentina. PORTAL PLANETA. Vientos locales (http://www.portalplanetasedna.com.ar/clima7.htm)

Este tipo de viento, se forma como consecuencia de la instalación en el litoral  pampeano (o zona ríoplatense) de un centro de baja presión atmosférica. Este centro atrae una célula anticiclónica móvil ocasionada en el Anticiclón del Pacífico Sur.

Esta célula en su trayectoria atraviesa la patagonia y cuando llega al Atlántico incorpora humedad, la cual es descargada cuando el viento se dirige hacia la baja presión ríoplatense (en continente)e. Esa descarga es en forma de lloviznas o lluvias leves, con una duración de alrededor de tres a cinco días.

Los meses entre abril y octubre, son los que mayor número de sudestadas registran. Pero las más intensas son en Junio generalmente, ya que provocan las máximas inundaciones.

Las inundaciones se deben a que la persistente dirección sudeste del viento, dificulta el normal desagüe del río de la Plata, provocando inundaciones en el delta y en los bajos de la ribera.

Por lo general, una masa de aire frío y seco (proveniente del sur, subpolar) irrumpe después de la sudestada, provocando fuertes heladas, terminando con la situación de sudestada.

Sudestada de la BERSUIT, con imágenes de sudestada

http://www.youtube.com/watch?v=L266LweSUoU

Actividad 6, 4º AÑO

Región del NEA, dos ambientes distintos.

Observe los siguientes videos:

a)     Esteros del Iberá, en
https://youtu.be/CmfMV1pt0WU
galería multimedia, colección educ.ar  http://videos.educ.ar de 4,16 minutors. Reflexionamos sobre las siguientes cuestiones:

1. Cuáles son los recursos naturales que ofrece la región, 
2. Qué características climáticas presenta
3. Qué papel juega el agua en este ambiente.

b) El lImpenetrable, en https://www.youtube.com/watch?v=pOmkV6zIY8I . Duración completa del video: 20 minutos. Se comparte en clase los primeros 9,50 minutos. Reflexionamos sobre las siguientes cuestiones: 

1. Qué características presenta la vegetación
2. Cuál es la situación socio económica de la población que allí reside.
3. Qué recursos son escasos y por qué.

Anotamos ideas para volcar luego al documento colaborativo.

Actividad 4, 4º año.

REGIÓN CHAQUEÑA en imágenes

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/20260244