Actividad 18 3º año

Plan Piloto de Brasilia (Origen: Wikipédia, a enciclopédia livre. De Wikipedia, la enciclopedia libre)

http://www.arquba.com/monografias-de-arquitectura/brasilia/  Arquba.com

PROBLEMÁTICA URBANA ACTUAL DE LA CIUDAD DE BRASILIA
“Hoy en día se critica a Brasilia, se la acusa de ser inhumana, fría, impersonal. Vacía, en suma. No es culpa nuestra [de Lucio Costa y Oscar Niemeyer] si se ha convertido en víctima de las injusticias de la sociedad capitalista.”
Oscar Niemeyer, arquitecto brasileño (1907)

Migración y vivienda

Violencia e inseguridad
Medio ambiente
Proyectos de planeación vial y transporte

Ficha técnica
El distrito federal de Brasilia, que cubre una superficie de 5.788 km2, comprende el “plano-piloto” (Brasilia), 16 “ciudades satélite” y una pequeña zona rural.
Evolución de la población (censos oficiales) La población del distrito federal pasó de 546.000 habitantes en 1970 a 1.176.800 en 1980 y a 1.822.000 en 1996. La aglomeración de Brasilia sigue la misma tendencia que las demás grandes ciudades del país, a saber una atenuación del crecimiento demográfico: de 8,1% al año, entre 1970 y 1980, bajó a 2,84% entre 1980 y 1991. En el Brasil las corrientes migratorias se han dirigido, estos últimos diez años, hacia los estados de Mato Grosso y de Rondonia sobre todo, lo que ha disminuido la presión sobre las metrópolis como São Paulo o Río de Janeiro.
Documento de lectura en el siguiente link:

https://docs.google.com/document/d/157HyMjEGSid2Ix8kYw_Sw3JOKaBk6DcAXHea4VMZLJ0/edit

Actividad 17, 3º año

Estructura de población en América. U.4. 3º AÑO

Observe las siguientes pirámides (gráficos que representan la estructura de la población por edad y por sexo) y luego describa, en cada formato:

1) ¿Cómo es la base, por qué?
2) ¿Cómo es la cúspide, por qué?
3) ¿Qué ocurre en las edades activas, cuáles pueden ser las razones?
4)¿Qué forma general presenta, a qué responde?

ESTADOS UNIDOS 2008
http://www.eumed.net/cursecon/2/piramides_de_poblacion.htm

MÉXICO 2005  (Antropo)

HONDURAS 2000 (Portal Mayores)

http://www.imsersomayores.csic.es/

 internacional/iberoamerica/honduras/indicadores.html

CUBA 2000 (Portal Mayores)
http://www.imsersomayores.csic.es/
internacional/iberoamerica/cuba/indicadores.html

ARGENTINA 2010

HAITÍ 2000

Evolución de la población en Estados Unidos desde 1950 a 2010
https://www.google.com.ar/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwiL4cGim63WAhXKkZAKHcfUD6YQjRwIBw&url=http%3A%2F%2Fmath-fail.com%2F2011%2F02%2Fgraphs-part-2.html&psig=AFQjCNEK22frCvzJiMa5FHdspXHKAQUEJA&ust=1505771508160745

Actividad 16, 3º año

Retomamos actividad 3

Comparando algunos indicadores y la situación de estados americanos.

En el siguiente link encontrarás una tabla con indicadores por países seleccionados (elaborado sobre datos de indexmundi, pág web)

https://docs.google.com/file/d/0B_aEbwxkmFGmc1BOYVlvWVMwQVU/edit?usp=sharing

Actividad 5, 1º año.

VIDEOS SOBRE AMBIENTE de la SELVA O BOSQUE TROPICAL:

2) SELVA O BOSQUE TROPICAL

http://www.youtube.com/watch?v=zZ9Ch9Icvhc&feature=related

Tala indiscriminada de bosques. Desafío amazónico, la deforestación de la selva.

https://www.youtube.com/watch?v=IjoX0u-ppz4&feature=youtu.be

Actividad 4, 1º año.

Estratos vegetales en la selva

El piso superior lo forman los árboles más altos, de 40 m por término medio y hasta 60 m en la Amazonia. Estos árboles están recubiertos por lianas y otras plantas trepadoras, y forman una verdadera maraña vegetal.

En el piso medio se sitúan otros árboles y plantas adaptados a una menor luminosidad. Los árboles en las selvas están muy próximos entre sí, poseen una corteza lisa y están desprovistos de ramas en los dos tercios inferiores del tronco. Las hojas son anchas y perennes. La competencia de los árboles de la selva por la luz es enorme.

El piso inferior suele carecer de vegetación debido a la oscuridad y a la humedad permanente del suelo. (Extraído de Kalipedia http://ar.kalipedia.com/geografia-general/tema/estratos-capas-vegetales-selva.html?x1=20070417klpgeogra_31.Kes )

Estratos vegetales en la selva

ESTRATO EMERGENTE

ESTRATO ARBÓREO

ESTRATO DEL  SOTOBOSQUE

ESTRATO ARBUSTIVO

ESTRATO HERBÁCEO

(mantillo, humus)

VIDEO SOBRE SELVA AMAZÓNICA: Naturaleza vs. ocupación del suelo.
https://www.youtube.com/watch?v=fu67lmkyTxU

Actividad 14, 3º año

HAITÍ EN RECONSTRUCCIÓN, DOS AÑOS DESPUÉS DE LA TRAGEDIA

http://www.terra.com.ec/noticias/galerias/394426/fotos-de-haiti-reconstruccion-dos-anos-despues-tragedia.html

Haití tiene aún pendiente la reconstrucción tras el terremoto del 2010  http://noticias.aollatino.com/2012/01/11/haiti-dos-anos-terremoto-reconstruccion  

Actividad 13, 3º año

RIESGO SÍSMICO Y CATÁSTROFES

A un año del sismo, Haití no levanta cabeza.

Azotada por una epidemia de cólera y un alto nivel de violencia, aún persisten en ese país los efectos del devastador terremoto que causó 250.000 muertos

PUERTO PRINCIPE.- En medio de una creciente epidemia de cólera, mezclada con un clima de violencia y una crisis de infraestructuras, Haití recuerda un año después el devastador terremoto que el pasado 12 de enero devastó al país más pobre de América, sumiéndolo en la peor crisis de su historia, la cual aún no ha podido ni siquiera empezar a superar.

El de la vivienda es uno de los principales retos que afrontan las autoridades haitianas, que a finales del pasado año anunciaron nuevas normas de construcción de residencias, pero tienen pendiente un plan para alojar a los damnificados y un plan compartido de reconstrucción.

Según el gobierno, hacen falta 5000 millones de dólares para ofrecer a los desplazados un mejor alojamiento que las tiendas en la que malviven hacinados y expuestos a problemas derivados de la falta de higiene, la inseguridad y las inclemencias meteorológicas, entre otras contingencias.

http://www.lanacion.com.ar/1340598-a-un-ano-del-sismo-haiti-no-levanta-cabeza

Chile: a un año del terremoto, los ecos de la tragedia siguen latentes

Por Paulina Abramovich y Roser Toll De la agencia AFP

CONCEPCION.- Los escombros ya no se asoman por Concepción, la ciudad más devastada por el terremoto de hace un año en Chile, pero los ecos de la tragedia que costó la vida de más de 500 personas siguen latentes. Miles viven aún en viviendas de emergencia y sin poder superar el trauma, en un proceso de reconstrucción que avanza lento.

Con réplicas fuertes que se sienten, es difícil para muchos superar la experiencia de haber padecido el quinto peor terremoto de la humanidad, con una magnitud de 8,8 grados, seguido de un tsunami que devastó las costas del centro y sur del país, arrasando con poblados completos.

El tsunami, que fue descartado tempranamente por las autoridades en base a informes erróneos de la Marina y que hoy son objeto de una investigación, fue responsable de cerca de un centenar de las víctimas y aún hoy se mantienen 31 desaparecidos.

http://www.lanacion.com.ar/1353260-chile-a-un-ano-del-terremoto-los-ecos-de-la-tragedia-siguen-latentes

Actividad 12, 3º año

HURACÁN KATRINA

Videos sobre el Huracán Katrina 2005

https://www.youtube.com/watch?v=e8HFmiGqeX4

 

CONSECUENCIAS DEL KATRINA

El huracán Katrina fue el más costoso de los ciclones tropicales en el Atlántico, azotó la región de la costa del golfo de los Estados Unidos el 28 de agosto de 2005. Varias personas perdieron la vida y muchos se quedaron sin hogar. El daño ambiental y las amenazas graves para la salud publica fueron los otros resultados del huracán Katrina. Fue registrado como el sexto huracán más fuerte hasta la fecha. Entre las zonas afectadas, la devastación más grave ocurrió en Nueva Orleans, Mississippi y Louisiana. Los graves efectos devastadores del huracán Katrina se debieron sobre todo a las inundaciones ocasionadas por la ruptura del dique que embalsa al Lago Pontchatrain, bajo el nivel del mar que se sumó al ingreso del mar impulsado por los fuertes vientos.

http://www.portalplanetasedna.com.ar/katrina.htm

http://www.youtube.com/watch?v=Ib80sUnr1ko

Actividad 11, 3º año

HIDROVÍA P.P.P.

Breve información  sobre ...HIDROVÍA PARAGUAY, PARANÁ, PLATA

SECRETARÍA DE TRANSPORTE DE LA NACIÓN ARGENTINA

Qué es la Hidrovía Paraguay-Paraná? La Hidrovía Paraguay-Paraná es un Programa definido sobre la base de una estrategia de transporte fluvial a los largo del sistema hídrico del mismo nombre, en un tramo comprendido entre Puerto Cáceres (Brasil) en su extremo Norte y Puerto Nueva Palmira (Uruguay) en su extremo Sur. Los países que comparten este sistema fluvial -Argentina, Bolivia, Brasil, Paraguay y Uruguay- promovieron en una primer etapa la realización de estudios para determinar la factibilidad económica, técnica y ambiental de los mejoramientos necesarios para garantizar el uso sostenible del recurso hídrico. Estos países crearon el Comité Intergubernamental de la Hidrovía (CIH), a través del cual celebraron diversos convenios con organismos internacionales (BID, FONPLATA, PNUD, CAF) para la ejecución de estudios sobre la vía navegable

Propósito del Programa. El propósito del Programa es garantizar la navegación diurna y nocturna de convoyes -formados por barcazas y un remolcador de empuje- durante todo el año, de modo de permitir el transporte de los productos de la región en importantes volúmenes de carga, a través de grandes distancias y con el menor costo posible.

Beneficios esperados. Los principales beneficios del mejoramiento de las condiciones de navegabilidad en los ríos Paraguay y Paraná se refieren a la reducción de los costes de transporte y en la minimización de riesgos en la vía navegable. Por otro parte, desde el punto de vista físico, la Hidrovía constituye un verdadero eje de integración e intercambio de los países de la región. 

 

 http://www.sspyvn.gov.ar/hvia_info.html

Actividad 10, 3º añ

Inundaciones en el Mississippi

Graves inundaciones en Mississippi y Tennessee

http://noticias.univision.com/estados-unidos/noticias/article/2011-05-07/inundaciones-misisipi

Fecha: 07/05/2011 (síntesis)

A mediados de abril de 2011, dos grandes sistemas de tormentas a través de la cuenca del río Misisipi produjeron un récord de precipitaciones. Junto con el deshielo anual, el río  comenzó a aumentar a niveles récord a principios de mayo. Áreas que sufrieron Inundaciones fueron Illinois, Misuri, Kentucky, Tennessee, Ardansas y Misisipi.

Alrededor de un 13% de la producción de las refinerías de petróleo de EEUU han sufrido interrupciones por los niveles de inundación que excediern los récords históricos en varios lugares.

Sin embargo, gracias a los diques y otras defensas que se levantaron en el curso de los años contra las inundaciones, no se inundan zonas metropolitanas importantes. Los anegamientos de gran escala sí podrían afectar granjas, poblados pequeños e incluso algunas zonas urbanas. (adaptación hecha por la docente)

Actividad 9, 3º año

Problemáticas ambientales. Unidad 3. En el siguiente link está la guía que se desarrolla en clase: EL CASO DEL AMAZONIA y MST.

https://docs.google.com/document/d/1dhGmlSbGvHLxx0NRi9TtqP4bgJ7wFN4PeTi_kmwfJYY/edit?hl=es

Actividad 8, 3º año

Vimos un video en clase (24 de junio)

Potosí, ejemplo de espacio colonial – Horizontes Ciencias sociales
Para quien quiere verlo nuevamente:
https://www.youtube.com/watch?v=iCiHyt0ENhI

El tema desarrollado tiene relación con texto de la fotocopias sobre los RECURSOS MINEROS EN BOLIVIA

Los temas abordados fueron:

ü      Minerales que concentraron la atención en el territorio Boliviano en la época colonial (s. XVI)

ü      Población empleada para la explotación del mineral

ü      Importancia de Potosí  en esa época colonial

ü      Impactos ambientales de la  minería colonial

ü      Impactos sociales-demográficos del trabajo en la minería

ü      Proceso de amalgamación descubierto con empleo de Mercurio.

ü      Consecuencias ambientales que trajo el uso del mercurio

ü      Decadencia de la explotación de la plata

ü      Resurgimiento de otros minerales (estaño) en explotación.

Actividad 5, 4º año.

La sudestada

Los vientos en Argentina. PORTAL PLANETA. Vientos locales (http://www.portalplanetasedna.com.ar/clima7.htm)

Este tipo de viento, se forma como consecuencia de la instalación en el litoral  pampeano (o zona ríoplatense) de un centro de baja presión atmosférica. Este centro atrae una célula anticiclónica móvil ocasionada en el Anticiclón del Pacífico Sur.

Esta célula en su trayectoria atraviesa la patagonia y cuando llega al Atlántico incorpora humedad, la cual es descargada cuando el viento se dirige hacia la baja presión ríoplatense (en continente)e. Esa descarga es en forma de lloviznas o lluvias leves, con una duración de alrededor de tres a cinco días.

Los meses entre abril y octubre, son los que mayor número de sudestadas registran. Pero las más intensas son en Junio generalmente, ya que provocan las máximas inundaciones.

Las inundaciones se deben a que la persistente dirección sudeste del viento, dificulta el normal desagüe del río de la Plata, provocando inundaciones en el delta y en los bajos de la ribera.

Por lo general, una masa de aire frío y seco (proveniente del sur, subpolar) irrumpe después de la sudestada, provocando fuertes heladas, terminando con la situación de sudestada.

Sudestada de la BERSUIT, con imágenes de sudestada

http://www.youtube.com/watch?v=L266LweSUoU

Actividad 7, 5º año.

Circuitos productivos: breve guía, T.P. iniciado en clase, 4 junio.

1)     ¿A qué se denominan circuitos productivos?¿Qué tipos de circuitos son los de la fruta y el de la caña de azúcar?

2)     ¿Por qué los circuitos de la fruta y la caña de azúcar se califican como extrapampeanas?

3)     ¿Qué son los agentes económicos en un circuito? ¿Cuáles intervienen en estos casos?

4)     ¿A qué se denomina eslabón del circuito?

5)     Realice un esquema con los principales eslabones de cada uno de los circuito : frutícola y de la caña de azúcar. (Eslabón primario)+(Eslabón secundario)+(eslabón terciario). Conecte con flechas los circuitos.

6)     Cierran los circuitos mencionados (de la fruta y la caña de azúcar) en la región en que se originan? Justifique la respuesta.

7)     Identifique alguna problemática que surja en cada uno de los dos circuitos mencionados.

Actividad 6, 4º AÑO

Región del NEA, dos ambientes distintos.

Observe los siguientes videos:

a)     Esteros del Iberá, en
https://youtu.be/CmfMV1pt0WU
galería multimedia, colección educ.ar  http://videos.educ.ar de 4,16 minutors. Reflexionamos sobre las siguientes cuestiones:

1. Cuáles son los recursos naturales que ofrece la región, 
2. Qué características climáticas presenta
3. Qué papel juega el agua en este ambiente.

b) El lImpenetrable, en https://www.youtube.com/watch?v=pOmkV6zIY8I . Duración completa del video: 20 minutos. Se comparte en clase los primeros 9,50 minutos. Reflexionamos sobre las siguientes cuestiones: 

1. Qué características presenta la vegetación
2. Cuál es la situación socio económica de la población que allí reside.
3. Qué recursos son escasos y por qué.

Anotamos ideas para volcar luego al documento colaborativo.

Actividad 6, 5º año.

Otra publicidad radial dice:

ABELARDO CUFFIA, “agricultura de precisión”, te ofrecemos

Monitores de siembra

Dosificadores variables

Banderilleros satelitales

Controladores de pulverización

Pilotos automáticos

Monitores de rendimiento

Precisión GPS

Plataformas…

ABELARDO CUFFIA servicios agrotax para el campo…

http://www.agrotax.com.ar/v2/index.php

Actividad 8, 3º año

Cartografía ambiental de América

http://galerias.educ.ar/v/mapas_geografia/Am_rica+Climas.jpg.html

http://galerias.educ.ar/v/mapas_geografia/Am_rica+Isohietas.jpg.html

http://galerias.educ.ar/v/mapas_geografia/Am_rica+F_sico.jpg.html

Actividad 4, 4º año.

REGIÓN CHAQUEÑA en imágenes

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/20260244

Actividad 7, 3º año

Canal de Panamá

En el siguiente link encontrará una Guía para los links de 3º sobre el Canal y dos pequeñas lecturas complementarias sobre la devolución del Canal a Panamá  en 1999 y el proyecto de modernización del Canal
https://docs.google.com/document/d/1fDDIlOoJQzmC3Un97GyQGFcfW-mOwWWvXnfcZK3bSCU/edit

Los links sobre el canal son: 
http://www.youtube.com/watch?v=hnu6lMmaXyQ&feature=fvwrel
https://www.youtube.com/watch?v=bwju5FiZjqE

Cronología del conflicto de ampliación del Canal de Panamá
http://www.rtve.es/noticias/20140314/cronologia-del-conflicto-ampliacion-del-canal-panama/883202.shtml  

Ampliación del Canal de Panamá
Una nueva experiencia: https://youtu.be/LTDsAxnQzco?t=13

http://galerias.educ.ar/v/mapas_geografia/Canal+de+Panam_.jpg.html

Actividad 5, 5º año

Una publicidad radial dice lo siguiente:

"PANCHO, productor
Francisco Productor
Francisco Rivera Productor
Francisco S Rivera Siembras
Francisco S Rivera e hijos granos
Francisco S Rivera y asociados pooles de siembra
Corporation Rivera, granos de alta calidad
Rivera International Cooperation
Hacemos crecer tu futuro. Advanta, del grupo UPL. La última tecnología en semillas especialmente desarrollada para tu campo, estés donde estés. Estamos con vos para dignificar el trabajo rural. RENATRE. Somos el campo"

Notas:

• El Registro Nacional de Trabajadores Rurales y Empleadores (RENATRE) es un Ente Autárquico de Derecho Público no Estatal en el que deben inscribirse todos los empleadores y trabajadores rurales del país. Para saber más http://www.renatre.org.ar
• UPL: Grupo Económico que en Argentina opera en el negocio de semillas con la empresa Advanta y en agroquímicos con las empresas Icona y Reposo.
• Pool de siembra es la denominación que recibe en la Argentina un sistema de producción agraria caracterizado por el papel determinante jugado por el capital financiero y la organización de un sistema empresarial transitorio que asume el control de la producción agropecuaria, mediante el arrendamiento de grandes extensiones de tierra, y la contratación de equipos de siembra, fumigación, cosecha y transporte, con el fin de generar economías de escala y altos rendimientos. Al finalizar la cosecha y realizarse el producto, las ganancias son distribuidas. Legalmente son fideicomisos agropecuarios. (Wikipedia y Revista Zona Económica)

Cuestiones:

1. ¿Cuál es el mensaje de la publicidad?
2. ¿Qué conceptos reconoce en la publicidad?