Actividad 8, 3º año

Vimos un video en clase (24 de junio)

Potosí, ejemplo de espacio colonial – Horizontes Ciencias sociales
Para quien quiere verlo nuevamente:
https://www.youtube.com/watch?v=iCiHyt0ENhI

El tema desarrollado tiene relación con texto de la fotocopias sobre los RECURSOS MINEROS EN BOLIVIA

Los temas abordados fueron:

ü      Minerales que concentraron la atención en el territorio Boliviano en la época colonial (s. XVI)

ü      Población empleada para la explotación del mineral

ü      Importancia de Potosí  en esa época colonial

ü      Impactos ambientales de la  minería colonial

ü      Impactos sociales-demográficos del trabajo en la minería

ü      Proceso de amalgamación descubierto con empleo de Mercurio.

ü      Consecuencias ambientales que trajo el uso del mercurio

ü      Decadencia de la explotación de la plata

ü      Resurgimiento de otros minerales (estaño) en explotación.

Actividad 5, 4º año.

La sudestada

Los vientos en Argentina. PORTAL PLANETA. Vientos locales (http://www.portalplanetasedna.com.ar/clima7.htm)

Este tipo de viento, se forma como consecuencia de la instalación en el litoral  pampeano (o zona ríoplatense) de un centro de baja presión atmosférica. Este centro atrae una célula anticiclónica móvil ocasionada en el Anticiclón del Pacífico Sur.

Esta célula en su trayectoria atraviesa la patagonia y cuando llega al Atlántico incorpora humedad, la cual es descargada cuando el viento se dirige hacia la baja presión ríoplatense (en continente)e. Esa descarga es en forma de lloviznas o lluvias leves, con una duración de alrededor de tres a cinco días.

Los meses entre abril y octubre, son los que mayor número de sudestadas registran. Pero las más intensas son en Junio generalmente, ya que provocan las máximas inundaciones.

Las inundaciones se deben a que la persistente dirección sudeste del viento, dificulta el normal desagüe del río de la Plata, provocando inundaciones en el delta y en los bajos de la ribera.

Por lo general, una masa de aire frío y seco (proveniente del sur, subpolar) irrumpe después de la sudestada, provocando fuertes heladas, terminando con la situación de sudestada.

Sudestada de la BERSUIT, con imágenes de sudestada

http://www.youtube.com/watch?v=L266LweSUoU

Actividad 7, 5º año.

Circuitos productivos: breve guía, T.P. iniciado en clase, 4 junio.

1)     ¿A qué se denominan circuitos productivos?¿Qué tipos de circuitos son los de la fruta y el de la caña de azúcar?

2)     ¿Por qué los circuitos de la fruta y la caña de azúcar se califican como extrapampeanas?

3)     ¿Qué son los agentes económicos en un circuito? ¿Cuáles intervienen en estos casos?

4)     ¿A qué se denomina eslabón del circuito?

5)     Realice un esquema con los principales eslabones de cada uno de los circuito : frutícola y de la caña de azúcar. (Eslabón primario)+(Eslabón secundario)+(eslabón terciario). Conecte con flechas los circuitos.

6)     Cierran los circuitos mencionados (de la fruta y la caña de azúcar) en la región en que se originan? Justifique la respuesta.

7)     Identifique alguna problemática que surja en cada uno de los dos circuitos mencionados.